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教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见

教研(yan)[2014]5号

各(ge)省、自治区、直(zhi)辖市教育厅(教委),新疆生产建设(she)兵团教育局(ju),中国人民解放(fang)军总参军训部,有关部门(单(dan)位)教育司(局(ju)),各(ge)研究生培(pei)养单(dan)位:

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,落实《教育部 国家发展改革委

财政部关于深化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)生教育改革(ge)的意见》要求(qiu),更好地(di)发挥课程学(xue)习在研(yan)(yan)究(jiu)生培(pei)养(yang)中(zhong)的作用,提(ti)高研(yan)(yan)究(jiu)生培(pei)养(yang)质(zhi)量,现(xian)就加强研(yan)(yan)究(jiu)生课程建(jian)设(she)提(ti)出以下意见:

一、进一步明确加强研究生课程建设的重要意义和总体要求

1.高度重(zhong)视(shi)课(ke)程(cheng)(cheng)学(xue)习在研究(jiu)生培养中(zhong)的(de)重(zhong)要(yao)作用。课(ke)程(cheng)(cheng)学(xue)习是(shi)我国学(xue)位和(he)研究(jiu)生教(jiao)育制(zhi)度的(de)重(zhong)要(yao)特征,是(shi)保(bao)障研究(jiu)生培养质量的(de)必(bi)备(bei)环(huan)节,在研究(jiu)生成(cheng)长成(cheng)才中(zhong)具有全(quan)面、综合(he)和(he)基础性作用。重(zhong)视(shi)课(ke)程(cheng)(cheng)学(xue)习,加强课(ke)程(cheng)(cheng)建设,提高课(ke)程(cheng)(cheng)质量,是(shi)当前深化研究(jiu)生教(jiao)育改革的(de)重(zhong)要(yao)和(he)紧(jin)迫(po)任务。

2.立足研究生能(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)养(yang)和(he)(he)长远发(fa)(fa)展加强课(ke)程(cheng)建设。坚持服(fu)务需求(qiu)、深化改革、立德树(shu)人,以研究生成长成才为中心,以打好知识基础(chu)、加强能(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)养(yang)、有(you)利长远发(fa)(fa)展为目标,尊重和(he)(he)激(ji)发(fa)(fa)研究生兴(xing)趣(qu),注重培(pei)(pei)育独立思(si)考(kao)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)批判性思(si)维,全面提升创(chuang)新能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)发(fa)(fa)展能(neng)(neng)力(li)。以强化单(dan)(dan)位责任、加强制度和(he)(he)机制建设为主线,充分发(fa)(fa)挥培(pei)(pei)养(yang)单(dan)(dan)位主体(ti)作用,调(diao)动单(dan)(dan)位、教(jiao)师(shi)和(he)(he)研究生的积(ji)极性,加强规范管(guan)理,鼓励特色发(fa)(fa)展,为研究生培(pei)(pei)养(yang)质量提高提供稳固支撑。

二、强化研究生培养单位的课程建设责任

3.发(fa)挥培养(yang)单位课(ke)(ke)(ke)(ke)程建(jian)(jian)设主(zhu)体作(zuo)(zuo)用。培养(yang)单位应科(ke)学认识(shi)课(ke)(ke)(ke)(ke)程学习在(zai)研究生(sheng)培养(yang)中(zhong)的(de)重(zhong)要地位和功能,重(zhong)视(shi)课(ke)(ke)(ke)(ke)程建(jian)(jian)设工作(zuo)(zuo),全(quan)面承担课(ke)(ke)(ke)(ke)程建(jian)(jian)设责任,加强(qiang)对课(ke)(ke)(ke)(ke)程建(jian)(jian)设的(de)长远和系(xi)统规划。切实转(zhuan)变只重(zhong)科(ke)研忽视(shi)课(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)实际倾向,把课(ke)(ke)(ke)(ke)程建(jian)(jian)设作(zuo)(zuo)为学科(ke)建(jian)(jian)设工作(zuo)(zuo)的(de)重(zhong)要组(zu)成部分,将课(ke)(ke)(ke)(ke)程质(zhi)量作(zuo)(zuo)为评价学科(ke)发(fa)展质(zhi)量和衡量人(ren)才培养(yang)水平的(de)重(zhong)要指标。

4.完善投(tou)入机制(zhi),健全(quan)奖(jiang)励(li)体系。培养单(dan)位应统筹使用各类经费(fei),加(jia)(jia)大(da)对研究生课程(cheng)(cheng)(cheng)建设、教学(xue)(xue)改革(ge)的常态化(hua)投(tou)入。支持(chi)和奖(jiang)励(li)研究生教学(xue)(xue),建立(li)完善课程(cheng)(cheng)(cheng)建设成(cheng)果奖(jiang)励(li)政策,把(ba)课程(cheng)(cheng)(cheng)建设、教学(xue)(xue)改革(ge)和教学(xue)(xue)管理工(gong)作(zuo)纳入学(xue)(xue)校和院系工(gong)作(zuo)考(kao)核、评价指标体系,加(jia)(jia)大(da)考(kao)核评价指标权重,提升课程(cheng)(cheng)(cheng)教学(xue)(xue)工(gong)作(zuo)地位。

三、构建符合培养需要的课程体系

5.把培(pei)养(yang)(yang)目(mu)标(biao)(biao)和(he)学(xue)(xue)(xue)位(wei)要(yao)求作为课(ke)程(cheng)体(ti)系(xi)设(she)计的(de)(de)根本依据。完整(zheng)贯彻本学(xue)(xue)(xue)科研(yan)究生培(pei)养(yang)(yang)目(mu)标(biao)(biao)和(he)学(xue)(xue)(xue)位(wei)要(yao)求,重视课(ke)程(cheng)体(ti)系(xi)的(de)(de)系(xi)统设(she)计和(he)整(zheng)体(ti)优(you)化。坚持以(yi)能(neng)力培(pei)养(yang)(yang)为核心(xin)、以(yi)创(chuang)新能(neng)力培(pei)养(yang)(yang)为重点,拓宽知识基础(chu),培(pei)育(yu)人文素养(yang)(yang),加(jia)强不(bu)同培(pei)养(yang)(yang)阶段(duan)课(ke)程(cheng)体(ti)系(xi)的(de)(de)整(zheng)合、衔接(jie),避免单纯因人设(she)课(ke)。科学(xue)(xue)(xue)设(she)计课(ke)程(cheng)分类,根据需要(yao)按(an)一级学(xue)(xue)(xue)科设(she)置课(ke)程(cheng)和(he)设(she)置跨(kua)学(xue)(xue)(xue)科课(ke)程(cheng),增加(jia)研(yan)究方法类、研(yan)讨类和(he)实践类等课(ke)程(cheng)。

6.提(ti)供丰(feng)富、优质的(de)(de)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)资源。加大课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)开发投入力度(du),跨院(系)统筹(chou)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)资源,建立开放性(xing)(xing)、竞争(zheng)性(xing)(xing)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)设置申请机制(zhi)。增加开设短而精的(de)(de)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和模块化课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。探索将(jiang)在线开放等形式(shi)的(de)(de)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)纳入课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)体系的(de)(de)机制(zhi)办法。鼓励培养单位与企事业单位合作开设实践性(xing)(xing)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

四、建立规范、严格的课程审查机制

7.严格审(shen)查新开设(she)课(ke)程(cheng)(cheng)。建立(li)完(wan)善新开设(she)课(ke)程(cheng)(cheng)申(shen)报、审(shen)批机制,明确课(ke)程(cheng)(cheng)设(she)置标准(zhun),坚持按(an)需、按(an)标准(zhun)审(shen)查课(ke)程(cheng)(cheng)。对于(yu)申(shen)请(qing)新开设(she)课(ke)程(cheng)(cheng),应(ying)从课(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)目标定位、适用对象(xiang)、课(ke)程(cheng)(cheng)内容、教学(xue)设(she)计、考(kao)核方式(shi)、师资(zi)力量、预期教学(xue)效果等(deng)方面进行全面审(shen)查。对初步审(shen)查通过(guo)的(de)(de)新开设(she)课(ke)程(cheng)(cheng),应(ying)加强对课(ke)程(cheng)(cheng)开发的(de)(de)指导监督(du),通过(guo)试(shi)讲等(deng)确认(ren)达到(dao)预期标准(zhun)的(de)(de),方可批准(zhun)正式(shi)开设(she)。

8.定期审查(cha)已开(kai)设(she)(she)课(ke)(ke)程(cheng)。对已设(she)(she)置课(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)开(kai)设(she)(she)情况(kuang)和教学效果进(jin)行(xing)定期审查(cha),保(bao)证课(ke)(ke)程(cheng)符合培养(yang)(yang)需(xu)要、保(bao)持较(jiao)高质量(liang)(liang)。除管理部(bu)门和内外部(bu)专家外,注(zhu)意吸收毕业研究生(sheng)和用人单(dan)位(wei)参与课(ke)(ke)程(cheng)审查(cha)。对于(yu)不适应(ying)(ying)培养(yang)(yang)需(xu)要的(de)(de)(de)课(ke)(ke)程(cheng)应(ying)(ying)及时(shi)(shi)进(jin)行(xing)调(diao)整,对于(yu)质量(liang)(liang)未(wei)达到(dao)要求(qiu)的(de)(de)(de)课(ke)(ke)程(cheng)提出(chu)改(gai)进(jin)要求(qiu)。对于(yu)无改(gai)进(jin)可能或(huo)(huo)改(gai)进(jin)后仍(reng)不能达到(dao)要求(qiu)的(de)(de)(de),应(ying)(ying)及时(shi)(shi)调(diao)整任课(ke)(ke)教师另行(xing)开(kai)设(she)(she)或(huo)(huo)停(ting)止开(kai)设(she)(she)。

五、加强研究生选课管理

9.重视研(yan)究生(sheng)课程(cheng)学习(xi)计划的(de)(de)(de)制定和审查。课程(cheng)学习(xi)计划是研(yan)究生(sheng)培(pei)养计划的(de)(de)(de)重要(yao)组(zu)成部分,是实施培(pei)养和进行(xing)管理(li)的(de)(de)(de)重要(yao)依据。课程(cheng)计划的(de)(de)(de)制定,应以培(pei)养目标和学位基本(ben)要(yao)求(qiu)为依据,综合(he)考虑研(yan)究生(sheng)已有基础和兴趣志向,重视全(quan)面能力培(pei)养和长(zhang)远发展需要(yao)。要(yao)进一步完善制度机(ji)制,更好(hao)发挥导(dao)师组(zu)和培(pei)养指导(dao)委员会(hui)作用,加强对研(yan)究生(sheng)课程(cheng)学习(xi)计划制定的(de)(de)(de)指导(dao)和审查,严格对计划执行(xing)的(de)(de)(de)管理(li)和监督(du)。

10.形成开放(fang)、灵活(huo)的(de)选(xuan)课机(ji)制。建立完善研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)跨(kua)学科、跨(kua)院(yuan)(系)和(he)跨(kua)校(xiao)选(xuan)课的(de)制度(du)机(ji)制,支持研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)按需、择(ze)优选(xuan)课。扩大研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)课程选(xuan)择(ze)范围,增加(jia)课程选(xuan)择(ze)和(he)修习方式的(de)灵活(huo)性。在相对集中安排课程学习的(de)同时(shi),支持研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)根据培养需要在论文工作阶段修习部分(fen)相关课程。

六、改进研究生课程教学

11.促进学(xue)(xue)生、教(jiao)师之间的(de)(de)(de)良性(xing)互(hu)动。尊重研(yan)究生的(de)(de)(de)主(zhu)体(ti)地位(wei),鼓励研(yan)究生参(can)与教(jiao)学(xue)(xue)设计、教(jiao)学(xue)(xue)改革(ge)和教(jiao)学(xue)(xue)评(ping)价。注意营造良好的(de)(de)(de)学(xue)(xue)术民主(zhu)氛围(wei),促进课程学(xue)(xue)习(xi)中的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)互(hu)动。重视激发研(yan)究生的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)兴(xing)趣,发掘(jue)提升研(yan)究生的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)学(xue)(xue)习(xi)能力,要求和指导研(yan)究生积极(ji)开展自(zi)主(zhu)学(xue)(xue)习(xi)。

12.优化(hua)课(ke)程内容(rong)(rong),注(zhu)重前沿引领和方法(fa)(fa)传授。根据学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科发(fa)展、人才需求变化(hua)和课(ke)程实际教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果,及时调整和凝(ning)练课(ke)程内容(rong)(rong),加(jia)大课(ke)程的(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)训练强度。重视通过对经典理(li)论构(gou)建、关键(jian)问题突破和前沿研究(jiu)进展的(de)案例式(shi)(shi)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)方式(shi)(shi),强化(hua)研究(jiu)生对创(chuang)新(xin)过程的(de)理(li)解。加(jia)强方法(fa)(fa)论学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)和训练,着力(li)培养(yang)研究(jiu)生的(de)知(zhi)识获取能(neng)力(li)、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)术鉴别能(neng)力(li)、独立研究(jiu)能(neng)力(li)和解决实际问题能(neng)力(li)。结合课(ke)程教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)加(jia)强学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)术规范(fan)和学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)术诚信教育。

13.加(jia)强对研究生(sheng)(sheng)(sheng)课(ke)程(cheng)学习(xi)(xi)的(de)(de)支持(chi)服(fu)(fu)务(wu)。构建(jian)研究生(sheng)(sheng)(sheng)课(ke)程(cheng)学习(xi)(xi)支持(chi)体系(xi),为研究生(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)个别化(hua)的(de)(de)学习(xi)(xi)咨询和(he)(he)有针对性的(de)(de)课(ke)程(cheng)学习(xi)(xi)指(zhi)导(dao),开(kai)展各(ge)类研究生(sheng)(sheng)(sheng)课(ke)程(cheng)学习(xi)(xi)交流活动。加(jia)强教(jiao)学服(fu)(fu)务(wu)平台和(he)(he)数字化(hua)课(ke)程(cheng)中心等(deng)信(xin)息系(xi)统(tong)建(jian)设,对研究生(sheng)(sheng)(sheng)课(ke)程(cheng)学习(xi)(xi)提供(gong)信(xin)息和(he)(he)技术支持(chi)。

七、完善课程考核制度

14.创新考(kao)(kao)核(he)(he)方式(shi),严格课(ke)程(cheng)(cheng)考(kao)(kao)核(he)(he)。根(gen)据课(ke)程(cheng)(cheng)内容、教(jiao)学(xue)(xue)要求、教(jiao)学(xue)(xue)方式(shi)等(deng)的(de)(de)特点确定考(kao)(kao)核(he)(he)方式(shi),注(zhu)重考(kao)(kao)核(he)(he)形(xing)式(shi)的(de)(de)多样化、有(you)效性和可操作性,加强(qiang)对研(yan)究(jiu)生(sheng)基础(chu)知(zhi)识(shi)、创新性思维(wei)和发(fa)现(xian)问题、解决问题能力(li)的(de)(de)考(kao)(kao)查。重视教(jiao)学(xue)(xue)过(guo)程(cheng)(cheng)考(kao)(kao)核(he)(he),加强(qiang)考(kao)(kao)核(he)(he)过(guo)程(cheng)(cheng)与教(jiao)学(xue)(xue)过(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)紧密结合,通过(guo)考(kao)(kao)核(he)(he)促进(jin)研(yan)究(jiu)生(sheng)积极学(xue)(xue)习和教(jiao)师(shi)课(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)改进(jin)提高。

15.探索建立课(ke)程(cheng)学(xue)习(xi)综(zong)合(he)(he)(he)考(kao)核(he)制(zhi)度。根(gen)据学(xue)校、学(xue)科(ke)、博(bo)士(shi)和硕士(shi)层次的(de)(de)实际情(qing)况(kuang),结合(he)(he)(he)研究生中期考(kao)核(he)或设立单(dan)独考(kao)核(he)环(huan)节(jie),对(dui)研究生经(jing)过(guo)课(ke)程(cheng)学(xue)习(xi)后知识结构(gou)、能力素(su)质(zhi)等是否达到规定要(yao)求进(jin)行综(zong)合(he)(he)(he)考(kao)核(he)。对(dui)于综(zong)合(he)(he)(he)考(kao)核(he)发现问题的(de)(de),指(zhi)导教师和培养(yang)指(zhi)导委员会要(yao)对(dui)其进(jin)行专门(men)指(zhi)导和咨询,针对(dui)存在(zai)的(de)(de)问题进(jin)行课(ke)程(cheng)补修(xiu)或重修(xiu),确有必要(yao)的(de)(de)应对(dui)培养(yang)计划(hua)做出调整,不适宜继(ji)续攻读的(de)(de)应予(yu)分(fen)流(liu)或淘汰(tai)。

八、提高教师教学能力和水平

16.加(jia)大(da)对(dui)教(jiao)师(shi)参与课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)设和(he)教(jiao)学(xue)改(gai)革的(de)激(ji)励与支持。深化教(jiao)师(shi)薪(xin)酬制(zhi)度(du)改(gai)革,提高(gao)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)设和(he)教(jiao)学(xue)工(gong)作(zuo)在教(jiao)师(shi)薪(xin)酬结构中,特(te)别是(shi)绩效工(gong)资分配中的(de)比(bi)重(zhong)。将承(cheng)担研究生(sheng)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)设和(he)教(jiao)学(xue)工(gong)作(zuo)的(de)成果、工(gong)作(zuo)量(liang)以及质量(liang)评(ping)(ping)价结果列(lie)入相(xiang)关(guan)系列(lie)教(jiao)师(shi)考评(ping)(ping)和(he)专(zhuan)业技术职(zhi)务评(ping)(ping)聘要求(qiu)。加(jia)大(da)对(dui)教(jiao)师(shi)承(cheng)担研究生(sheng)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)设和(he)教(jiao)学(xue)改(gai)革项目的(de)资助力度(du)。对(dui)在课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)设和(he)教(jiao)学(xue)改(gai)革工(gong)作(zuo)中做出(chu)突出(chu)成绩的(de)教(jiao)师(shi)予(yu)以表(biao)彰。

17.加强师(shi)德与(yu)(yu)师(shi)能(neng)(neng)建设(she)(she),提升课(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力。完善(shan)制度(du)(du)体系,强化政策措施(shi),引导和要求教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)潜心研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)、认真教(jiao)(jiao)(jiao)书育人。明确研(yan)究生(sheng)课(ke)程任课(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)资格要求,加强对教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)指导与(yu)(yu)服务。支(zhi)持教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)合作开(kai)发、开(kai)设(she)(she)课(ke)程,鼓(gu)励国际和跨(kua)学(xue)(xue)(xue)科(ke)合作。实施(shi)新、老教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)结对制度(du)(du),充分发挥教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)经验(yan)丰富教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)的传、帮(bang)、带作用。建设(she)(she)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)交(jiao)流和教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)技能(neng)(neng)培训平(ping)台,有计划地(di)开(kai)展经验(yan)交(jiao)流与(yu)(yu)培训活动。

九、加强课程教学管理与监督

18.严格课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)学(xue)(xue)管理(li)。培养单位要(yao)建立健全(quan)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)学(xue)(xue)管理(li)制度,按照规定程(cheng)(cheng)序办法严格教(jiao)学(xue)(xue)管理(li)。已确(que)定开(kai)设的研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng),必须按计划组织完(wan)成教(jiao)学(xue)(xue)工作(zuo),不(bu)得随意替换任课(ke)(ke)(ke)教(jiao)师(shi)、变更教(jiao)学(xue)(xue)和(he)(he)(he)考(kao)核(he)安排、减少学(xue)(xue)时和(he)(he)(he)教(jiao)学(xue)(xue)内(nei)(nei)容。研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)开(kai)课(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian),教(jiao)师(shi)应按照课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)设置要(yao)求、针(zhen)对选课(ke)(ke)(ke)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)点认真进行教(jiao)学(xue)(xue)准(zhun)备,制定课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)学(xue)(xue)大(da)纲(gang)。课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)学(xue)(xue)大(da)纲(gang)应对课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)各(ge)教(jiao)学(xue)(xue)单元的教(jiao)学(xue)(xue)目标、教(jiao)学(xue)(xue)内(nei)(nei)容、教(jiao)学(xue)(xue)方法及考(kao)核(he)形式做详实安排,对学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)课(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)准(zhun)备提出要(yao)求和(he)(he)(he)指导。课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)学(xue)(xue)大(da)纲(gang)应在开(kai)课(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)向学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)公(gong)布并提交管理(li)部门备案(an),作(zuo)为(wei)开(kai)展教(jiao)学(xue)(xue)和(he)(he)(he)教(jiao)学(xue)(xue)评价(jia)的重要(yao)依据。

19.完善课程教(jiao)学(xue)(xue)评价(jia)(jia)监督(du)体系。培(pei)养单位要(yao)加强研究生(sheng)课程教(jiao)学(xue)(xue)评价(jia)(jia),制定科学(xue)(xue)的评价(jia)(jia)标准(zhun),定期实(shi)施课程评价(jia)(jia)。建立以教(jiao)学(xue)(xue)督(du)导(dao)为主(zhu)、研究生(sheng)评教(jiao)为辅的研究生(sheng)课程教(jiao)学(xue)(xue)评价(jia)(jia)监督(du)机(ji)(ji)制,对研究生(sheng)教(jiao)学(xue)(xue)活动全过(guo)程和教(jiao)学(xue)(xue)效果(guo)进(jin)行(xing)监督(du)。完善评价(jia)(jia)反馈(kui)机(ji)(ji)制,及(ji)时(shi)向教(jiao)师和相关(guan)部门反馈(kui)评价(jia)(jia)结(jie)果(guo),提出改进(jin)措施,并督(du)促和追(zhui)踪整改工作。注重通(tong)过(guo)评价(jia)(jia)监督(du)发现优秀教(jiao)学(xue)(xue)典型和进(jin)行(xing)经(jing)验推广(guang)。鼓励引入社会或行(xing)业的专业机(ji)(ji)构以及(ji)国际认(ren)证组织对研究生(sheng)课程教(jiao)学(xue)(xue)质量进(jin)行(xing)诊断式评估。

十、强化政策和条件保障

20.有(you)关教(jiao)育主(zhu)(zhu)管部(bu)门要高(gao)度重(zhong)视研(yan)究(jiu)生课(ke)(ke)(ke)程建(jian)(jian)设(she)工作,通过规(gui)划(hua)引导、资源配(pei)置和(he)质量(liang)监管等手段,鼓励(li)(li)和(he)支持研(yan)究(jiu)生培(pei)养单位不断(duan)加强课(ke)(ke)(ke)程建(jian)(jian)设(she)、教(jiao)学改革(ge)和(he)管理。鼓励(li)(li)省级教(jiao)育行政(zheng)主(zhu)(zhu)管部(bu)门组(zu)织实(shi)施课(ke)(ke)(ke)程建(jian)(jian)设(she)试点和(he)课(ke)(ke)(ke)程建(jian)(jian)设(she)示范项目,组(zu)织开展课(ke)(ke)(ke)程建(jian)(jian)设(she)经验交流,营造重(zhong)视课(ke)(ke)(ke)程建(jian)(jian)设(she)的良好氛围。进一(yi)步完善国家(jia)教(jiao)学成果(guo)奖励(li)(li)政(zheng)策(ce),对(dui)研(yan)究(jiu)生教(jiao)学成果(guo)的评审奖励(li)(li)实(shi)行分(fen)类管理,加大对(dui)研(yan)究(jiu)生教(jiao)学成果(guo)的奖励(li)(li)力(li)度。

教育部

2014年(nian)12月5日

 

上一条:教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见 下一条:国务院学位委员会 教育部关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见

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